心理危机干预六步法
1、定义问题 从求助者的立场出发探索和定义问题。使用积极倾听技术、包括使用开放式问题。既注意求助者的语言信息,也注意其非语言信息。
2、第一步:确定问题 即从求助者的角度,确定和理解求助者本人所认识的问题。在整个危机干预过程中,工作人员应该围绕所确定的问题来把握倾听和应用有关技术。
3、危机干预六步法是:确定问题、保证安全、给予支持、可变通的应对方式、制定计划、得到承诺。确定问题 即从来访者的角度,确定和理解来访者本人所认识的问题。
二中学生心理危机干预实施方案
定期开展心理健康讲座。教师关注学生动向,及时疏导并报告班主任。进行生命教育和危机应对教育。为学生提供心理咨询和评估。
建立三级危机预警网络:各班主任及其他教师要关爱学生,密切关注学生异常心理、行为,要有针对性地与学生谈话,帮助学生解决心理困惑,对重要情况,要立即向学校分管领导、政教处报告,并及时对学生进行快捷、有序地干预。
开展预防教育。以发展性心理辅导为主的心理健康教育活动系列,普及心理健康知识,提高心理健康水平,增强学生心理韧性。建立预警系统。通过种种措施,建立危机事件筛查和预警系统。
通过心理危机教育和宣传,加强学生对危机的了解与认知,提高学生承受挫折的能力,为应对危机做好准备。 通过心理咨询等支持性干预,协助处于危机中的学生把握现状,重新认识危机事件,尽快恢复心理平衡,顺利度过危机,并掌握有效的危机应对策略。
心理危机六步干预法的步骤包括哪些
1、获得承诺 帮助求助者向自己承诺采取确定的、积极的行动步骤,这些行动步骤必须是求助者自己的、从实现的角度看是可以完成的或是可以接受的。在结束危机干预前,危机干预工作者应该从求助者那里得到诚实、直接和适当的承诺。
2、心理危机六步干预法包括:确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出并验证可变通的应对方式、制订计划、得到承诺。第一步:确定问题 即从求助者的角度,确定和理解求助者本人所认识的问题。
3、危机干预六步法包括确定问题、保证安全、给予支持、可变通的应对方式、制定计划、得到承诺。确定问题 即从来访者的角度,确定和理解来访者本人所认识的问题。
4、明确问题。从求助者角度确定心理危机问题,这一步特别需要使用倾听技术。(2)保证受害者安全。把求助者对自己和他人的生理和心理伤害降低到最小的可能性。(3)强调与求助者进行沟通与交流,积极、无条件地接纳求助者。
心理危机干预
帮助求助者向自己承诺采取确定的、积极的行动步骤,这些行动步骤必须是求助者自己的、从实现的角度看是可以完成的或是可以接受的。在结束危机干预前,危机干预工作者应该从求助者那里得到诚实、直接和适当的承诺。
以下三种:平衡模式:该模式认为,危机是对个体原有的解决问题的手段和能力提出了新的挑战,个体在经历危机时需要暂时获得新的应付策略。个体可以通过获得帮助、信息、支持等方式来恢复其平衡。
平衡模式:平衡模式也称为心理社会平衡模式,认为个体在成长过程中,受到内部和外部因素的不断影响,维持一种心理平衡状态。当某种因素超过个体的应对能力时,会打破平衡,引发心理危机。
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