青少年儿童身心发展的客观规律,简述青少年身心发展的基本规律

教育学的几道多选题

1、不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

2、多项选择题 1．任何知识结构都可以用（）表象形式来呈现。A．数字 B．动作 C．图像 D．符号 E．字母 2．行为主义的基本主张是（）。A．主观主义 B．客观主义 C．环境主义 D．强化 E．发现学习 3．我国心理学家一般把学习分为（）。

3、教育类笔试试卷共分两部分：第一部分为公共基础知识（共30分，单选题25道，每题0.8分；多选题10道，每题1分）。第二部分为教学基础知识（共70分，包含单选题70道，每题0.6分；多选题20道，每题0.9分；选择型的案例分析题5道，每题2分）。

4、第一章 教育学概述选择题 1．标志教育学成为一门学科是 的出版。

5、C，自我中心。自我中心意思是个体认为世界是为他而存在的。莉莉只知道自己，却不知道哥哥，正因为她不能站在她哥哥的角度认识这个世界。守恒性，是指客体不论其形态如何变化，其质量是恒定不变的。这个案例中并没有问莉莉，如果乐乐戴上帽子或者有其它变化，是否还是她的哥哥，所以跟守恒性无关。

简述小学生身心发展的一般规律

身心发展规律指的是两方面：身体和心理两方面.（一）小学生身体发育的一般特征 小学生的年龄一般为6～7岁至11～12岁。小学生的身体发育，正处于两个生长发育高峰之间的相对平稳阶段。身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增加2～ 3千克，胸围平均每年增宽2～3厘米。

学生身心发展的一般规律是 顺序性 顺序性是指身心发展由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变；即强调一定的方向性。故给我们的教学启示是要循序渐进，做到盈科而后进，不能拔苗助长、凌节而施。

扬长避短，长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性发展。记忆口诀：个体身心有规律，顺阶差，不互补。

学生身心发展是有规律的，这些规律是学生在一定年龄阶段身心两方面发展的稳定的、典型的本质特征。（1）顺序性和阶段性 学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级，由量变到质变的过程。个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。

不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。

如何认识儿童身心发展的规律性?

儿童的生理发展具有方向性与顺序性 （2）儿童的心理发展具有方向性与顺序性 （二）连续性与阶段性 （1）儿童的发展具有连续性 （2）儿童发展具有阶段性 （三）整体性 （1）儿童的心理发展具有整体性 （2）儿童的身心发展具有整体性 （四）个体差异性 （1）发展速度的差异 （2）性别差异。

学生身心发展是有规律的，这些规律是学生在一定年龄阶段身心两方面发展的稳定的、典型的本质特征。顺序性和阶段性学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级，由量变到质变的过程。个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。

参考解析：儿童身心发展规律为：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性。教育中应从以下三方面适应这些规律：（1）教育要遵循儿童身心发展的阶段性。按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，儿童在不同的时期有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法上体现出适当性。

发展具有方向性和顺序性 正常情况下，儿童的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行。

从不齐全到齐全 儿童的各种心理过程和特性，在初生的时候并不是完全齐备无缺的，而是在发展的过程中先后出现，逐渐齐全的。例如：儿童刚出生就会想象吗？而是达到一定的阶段才会想象。从笼统到分化 儿童最初的心理活动是笼统而不分化的。

个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境的教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度大体相同。可变性表现为在不同环境和教育条件中，同一年龄的儿童身心发展水平又有差异。

小学生的身心发展规律

1、身心发展规律指的是两方面：身体和心理两方面.（一）小学生身体发育的一般特征 小学生的年龄一般为6～7岁至11～12岁。小学生的身体发育，正处于两个生长发育高峰之间的相对平稳阶段。身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增加2～ 3千克，胸围平均每年增宽2～3厘米。

2、学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级，由量变到质变的过程。个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。

3、照顾到儿童身心发展的不平衡性。不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。

4、学生身心发展规律具有顺序性、阶段性、个别差异性、不平衡性和互补性 1）顺序性，指学生的身心发展具有方向性、顺序性和不可逆性。教师在进行教育教学工作时应要做到由具体到抽象、由浅入深，循序渐进，“不凌节而施”2）阶段性，指学生在相邻年龄阶段表现出相似的特点、各年龄具有衔接性。

5、一）小学生的身体发展身体的发展是儿童心理发展的物质基础，小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证，而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重要的物质基础。小学生身体发展在人的一生发展中处于一个相对平稳的状态。他们的身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增长2～5千克。

青少年儿童的身心发展具有哪些规律?

1、青少年的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性等。

2、青少年身心发展的规律 （1）个体身心的发展的顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

3、顺序性、阶段性、不平衡性。顺序性：青少年儿童身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性：青少年儿童身心发展具有年龄特征，不同年龄阶段有不同的发展任务。不平衡性：青少年儿童身心发展的各个方面的发展速度是不平衡的，具有各自的独特的发展点。

4、学生身心发展是有规律的，这些规律是学生在一定年龄阶段身心两方面发展的稳定的、典型的本质特征。顺序性和阶段性学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级，由量变到质变的过程。个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。