3的倍数特征反思,3的倍数特征案例分析与反思

3的倍数的特征是什么??

倍数：一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。公倍数：两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。两个或多个整数的公倍数里最小的那一个叫做它们的最小公倍数。

的倍数的特征定义：把一个数的各位上的数相加的和相加的和是三的倍数，那么这个数就是3的倍数。个位、十位、百位、万位，各位的数字相加的和可以被3整除，如果各位的数字相加不是个位数，那就再把各位相加，直到得出个位数。

的倍数的特征：各个数位上的数字之和能被3整除。2的倍数的特征：个位上的数字是0，2，4，6，8。5的倍数的特征：个位上的数字是0或5。9的倍数的特征：各个数位上的数字之和能被9整除。

三的倍数的特征是答案如下：（1）任何一个3的倍数都能够被3整除，不会产生余数。例如，9÷3=3。（2）3的倍数的各个位上的数字之和也一定是3的倍数。例如，216的各个数位上数字之和为9，9是3的倍数，因此216是3的倍数。

的倍数的特征是：一个数的各位数之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。例如：4926。（4+9+2+6）÷3=7，是3的倍数。4926÷3=1642。

整除性质，末位数字等。整除性质：3的倍数具有整除性质，即任何一个3的倍数都能够被3整除，不会产生余数。末位数字：3的倍数的末位数字只能是0、9。这是因为，如果一个数的末位数字是3的倍数，那么这个数也一定是3的倍数。

关于3的倍数特征教案设计

教学重点：能被3整除的数的特征。 教学难点：会判断一个数能否被3整除 教学方法： 三疑三探教学模式 教具学具： 课件等。

五年级《3的倍数的特征》教案篇1 恩格斯说过：“思维是人类文化历史长河中一朵美丽的浪花。”课堂教学中，有效地引导学生思维，不仅可以启迪智慧，也能激发或抚慰人的情怀，使人赏心悦目、动人心弦，给人以美的享受。

【设计意图：学生肯定会受5的倍数的特征的干扰，猜想个位上是9的数是3的倍数，因此设计了用5这三张卡片摆数，发现摆出的25523不是3的倍数，让学生初步消除看个位的思维定势。

题目：3的倍数的特征.师：好，同学们上课。在上节课我们共同探究了有关2和5的倍数的特征，哪些同学还记得2和5倍数的特征？好，我们请这位举手的同学来说。生：2的倍数特征是个位数为偶数，5的倍数的特征是个位数是0或者是5。师：很好，请坐。看来大家对于之前所学习的知识掌握地非常牢固。

3的倍数的特征定义是?

的倍数的特征如下：数字和是3的倍数。对于一个整数，如果它的各位数字之和能被3整除，那么这个数也能被3整除。例如，数字123中，1+2+3=6，6能被3整除，因此123也能被3整除。奇数位上的数字和偶数位上的数字之差是3的倍数。

的倍数特征是一个数的各位数之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。比如：4926；（4+9+2+6）÷3=7，是3的倍数。4926÷3=1642。相关定义：一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。

三的倍数特征是什么：是指一个数能否被3整除，这个数必须具备一个条件：它的各个数位上的数字之和是3的倍数。