假如教学设计及反思,假如的教学反思

《假如生活欺骗了你》教学设计(带反思)

1、简而言之，就是让学生与诗歌的距离多拉近一些，可以对诗歌产生亲切感，尽量与自己的生活联系起来。 我觉得，余映潮老师所设计的《假如生活欺骗了你》教学方案抓住了这一课教学的关键，可以成为我教学的主要方案，我也是基本按照这一方案来设计这一课的教学。

2、在第一堂四年级的文言文《铁杵成针》课中，余老师以四个精心设计的板块引导学生，从自读自讲到问题发现，再到情境体验，最后到成语学习，每一个环节都充满了智慧和趣味。他的课堂，使孩子们在质朴而灵动的教学中，深深体验到了文言文的魅力和语文学习的乐趣。

3、假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？ 学生先自主说。 （设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。

假如没有灰尘教学设计

师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？师创设情境 （作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。

自由读第6段。灰尘的吸湿特点具有什么作用？这让你感受到了什么？读出你的感受。升华主题 从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？领悟文章的表达特点 说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。

《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。

所以，我便开始探究如何在兼顾教学重难点的同时，怎样让这节课生动起来。设计了“送个雅号夸夸灰尘”的环节。我是这样操作的。出示第四自然段，让学生明白灰尘不仅不讨厌，而且是我们人类的大英雄，假如没有灰尘，我们将无法睁开眼睛。那么，我们就要送个雅号给灰尘这位大英雄。

四年级下册《假如记忆可以移植》教学设计金

启发谈话，揭示课题、释题 今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌《假如记忆可以移植》。释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。

假如记忆可以移植 （一）假如记忆可以移植，我要将自己与朋友之间发生的一切矛盾统统抹去，重新植入我们手挽手、肩并肩欢歌笑语的日子。假如记忆可以移植，我要将我的任性从父母的脑海中轻轻擦去，然后将我的孝顺、听话与无尽的爱重新移入父母的脑海中，让他们脸庞永远绽开舒心的微笑。

记忆可以移植。这是一个颇具科幻色彩的假设，它为我们打开了想象的大门，涉及到认知科学、心理学以及伦理学的诸多议题。以下是对这一假设的 记忆移植的概念 记忆移植是指将一个人的记忆转移到另一个人的大脑中。